lunes, 25 de enero de 2016

ESTUDIO DE LAS LENGUAS COOFICIALES EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA Y LEÓN



Enviado por José Antonio Sierra 


ESTUDIO DE LAS LENGUAS COOFICIALES EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA  DE CASTILLA Y LEÓN 


  En Castilla y León actualmente se imparten dos de las tres lenguas cooficiales existentes en España, el Gallego en la EOI de Ponferrada (León) y el Euskera en la EOI de Miranda de Ebro (Burgos), por ser las comunidades en las que estas lenguas se hablan territorios limítrofes con la Comunidad autónoma de Cstilla y León.
 
 
LA CONSTITUCIÓN
La Constitución española, en su artículo 3, reconoce la pluralidad lingüística de España, establece la oficialidad del castellano en todo el Estado y de las demás lenguas en las respectivas comunidades autónomas, de acuerdo con sus estatutos. Asimismo, ordena la protección y el respeto, de un modo especial, del patrimonio cultural que constituyen las distintas modalidades lingüísticas de España.
 
EL GALLEGO Y EL ESTATUTO DE AUTONOMÍA DE CYL
 
La Ley Orgánica 4/1983, de 25 de febrero, de Estatuto de Autonomía de Castilla y León, que en su Artículo 4.2 Valores esenciales. (Agregado por Ley Orgánica 4/1999), especifica que gozarán de respeto y protección la lengua gallega y las modalidades lingüísticas en los lugares en que habitualmente se utilicen que en este caso corresponde al territorio de El Bierzo y Sanabria.
 
El 9 de abril de 1997, la Comisión de Educación y Cultura del Congreso de los Diputados aprobó por unanimidad una proposición no de ley por la que se insta al Gobierno del Estado a que en colaboración con la Xunta de Galicia y con la Junta de Castilla y León se posibilite la enseñanza de la lengua gallega en los centros no universitarios de la zona occidental de la comarca de El Bierzo.
 
Como consecuencia del traspaso de funciones y servicios de la Administración del Estado a la Comunidad de Castilla y León en materia de enseñanza no universitaria, por R.D. 1340/1999, de 31 de julio (BOE de 1 de septiembre), y con efectividad a partir del 1 de enero del 2000, se promovieron las actuaciones conducentes a garantizar lo dispuesto en el artículo 8.1, apartado b), letra III y apartado c), letra III de la Carta Europea de Las Lenguas Regionales o Minoritarias (Estrasburgo, 5 de noviembre de 1992).
 
La Comisión de Educación y Cultura de las Cortes de Castilla y León aprobó, en sesión celebrada el día 30 de noviembre de 2000 una proposición no de ley por la que se instaba a la Junta de Castilla y León a que posibilitara la implantación de la enseñanza de la lengua gallega, como materia optativa, en los centros públicos que imparten la enseñanza primaria o la enseñanza secundaria en los territorios de Castilla y León, limítrofes con la Comunidad Autónoma de Galicia que utilicen mayoritariamente lengua gallega.
 
 
EL GALLEGO EN LA E.O.I. DE PONFERRADA (LEON)
 
Como consecuencia de todo lo anteriormente indicado se llevó a cabo el “Acuerdo de Cooperación entre la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia y la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León para la promoción del idioma gallego en los territorios limítrofes de las Comunidades Autónomas (El Bierzo y Sanabria)”, firmado en Villafranca del Bierzo, el 18 de julio de 2001, con una duración de cinco años, por el Consejero de Educación y Cultura, D. Tomas Villanueva Rodríguez y Conselleiro de Educación e Ordenación Universitaria, D. Celso Currás Fernández.
 
Los resultados satisfactorios de los primeros cursos dieron lugar a un nuevo Protocolo general de colaboración entre la Xunta de Galicia y la Comunidad de Castilla y León para la promoción de la lengua gallega en los territorios limítrofes de las comunidades autónomas (El Bierzo y Sanabria), firmado el 30 de agosto de 2006, en Ponferrada.
 
El objeto de este protocolo es establecer las pautas de orientación política para la colaboración entre las Comunidades Autónomas de Galicia y de Castilla y León en la promoción de la lengua gallega en los territorios occidentales de las provincias de León y Zamora (El Bierzo y Sanabria) en los que esta lengua se habla, mediante la enseñanza de y en lengua gallega en los centros de enseñanza no universitaria de estas zonas.
 
Merece la pena destacar que entre las estipulaciones del Protocolo figura que la Comunidad de Castilla y León, a través de la Consejería de Educación, fomenta el conocimiento y el uso de la lengua gallega y de la literatura en gallego, principalmente a través de la autorización y apoyo de esta enseñanza en los centros docentes no universitarios de las zonas objeto de actuación, dotando a los centros públicos de los medios personales necesarios, y autorizando la impartición de estas enseñanzas, a los centros privados concertados que lo soliciten.
 
Los centros que opten por esta enseñanza, impartirán clases de y en lengua gallega y potenciarán la difusión y el conocimiento de la literatura en gallego.
 
La Comunidad Autónoma de Galicia, a través de la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria y la Secretaría General de Política Lingüística, apoya esta enseñanza en las mencionadas áreas limítrofes de Castilla y León. Esta colaboración se articula mediante la formación del profesorado, la cesión de materiales didácticos a los centros y/o el acceso del profesorado a los contenidos del portal educativo de la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. El profesorado puede acceder a los cursos de formación y actualización en lengua gallega organizados por los Centros de Formación y Recursos para el profesorado (CEFORES) de la Comunidad Autónoma de Galicia. (Esto último representa una novedad en el nuevo Protocolo, respecto del anterior Acuerdo).
 
La implantación de esta enseñanza tendrá carácter voluntario para los centros, de acuerdo con lo que establece la normativa vigente sobre autonomía pedagógica, de organización y de gestión de los centros docentes, y para el alumnado. No obstante, se promoverá que los centros que hayan optado por esta enseñanza otorguen continuidad al programa para garantizar que los alumnos puedan completar los estudios y obtener los certificados correspondientes.
 
Anualmente se celebra una reunión de la Comisión mixta de seguimiento del Protocolo General de colaboración entre la Xunta de Galicia y la Comunidad de Castilla y León para la promoción de la lengua gallega en los territorios limítrofes de las comunidades autónomas (El Bierzo y Sanabria).
 
El 20 de enero de 2010 los presidentes de la Xunta de Galicia y de Junta de Castilla y León firmaron un Protocolo de Colaboración entre ambas Comunidades autónomas con el objetivo de expresar su determinación de mantener e incrementar la colaboración existente entre ambas comunidades autónomas.
 
Por cercanía del territorio, por la demanda existente en las poblaciones limítrofes con la Comunidad Autónoma de Galicia, y como consecuencia del acuerdo firmado con la Xunta de Galicia, en el curso 2002-2003 se implanta la enseñanza del Gallego en la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada, de acuerdo con la estructura de las enseñanzas derivadas de la LOGSE.
 
A partir del curso 2007-2008, estas enseñanzas se imparten en los niveles Básico e Intermedio establecidos en la LOE, coexistiendo con el Ciclo Superior del plan de la ley anterior.
 
Con el paso de los cursos escolares y debido al crecimiento vegetativo, la oferta de cursos y niveles se va ampliando paulatinamente, y en las últimas reuniones de la Comisión se plantea la posibilidad de implantar el C1, si la demanda así lo aconseja. Esa posibilidad de implantación sí se vio factible para el curso 2014-2015, al tener un número de alumnos suficiente que así lo demandaba, mientras que no se pudo ofertar el primer curso del Nivel Básico, por no alcanzar el número mínimo exigible para abrir ese grupo.
 
Los datos de matriculación para el presente curso 2015-2016, proporcionados por el centro, indican que contamos con un total de 61 alumnos, 14 de ellos en el Nivel Básico, 18 en el Nivel Intermedio, 16 en el Nivel Avanzado y 13 en el C1, que se implantó por primera vez en el curso 2014-2015.
 
El Gallego se ha ido consolidando curso tras curso, alcanzando una matrícula media en torno a los 60 alumnos. El mínimo de alumnos matriculados fue de 52 en el curso 2003-2004, y el máximo de 95 en el curso 2006-2007.
 
Para la impartición de este idioma en la EOI de Ponferrada en el curso 2015-2016 se cuenta con un cupo de 1,5 que se cubre con dos profesores interinos, uno de ellos a media jornada y otro a jornada completa.
 
EL EUSKERA EN LA E.O.I. DE MIRANDA DE EBRO (BURGOS)
 
El Plan Marco para el Desarrollo de las Enseñanzas Escolares de Régimen Especial en Castilla y León, aprobado mediante Acuerdo de la Junta de Castilla y León el 7 de octubre de 2004, incluía entre sus propuestas de actuación la implantación de las lenguas cooficiales con la intención de favorecer la inserción laboral de los castellanos y leoneses en otras comunidades autónomas con lengua propia, caso del Euskera, y su consolidación, caso del Gallego tras su primer año de experimentación.
 
La puesta en marcha de este Plan Marco, unida a la gran demanda social de buen número de mirandeses que desarrollaban su actividad laboral en Vitoria, ciudad muy próxima del país Vasco, y optaban a plazas en la Administración de esa Comunidad autónoma, que exigían el conocimiento del Euskera, condujeron a la implantación del Euskera en la EOI de Miranda de Ebro en el curso 2006-2007, mediante Orden EDU/1171/2006, de 18 de julio (BOCyL de 18 de julio).
 
Posteriormente, estas medidas iniciales se vieron ratificadas y refrendadas con la firma del protocolo General de Colaboración entre el Gobierno Vasco y la Junta de Castilla y León, firmado el 23 de enero de 2012. En lo que afecta a las enseñanzas de idiomas en EEOOII, con este protocolo ambas comunidades articulaban su colaboración según se detalla: “En relación con la promoción de la lengua vasca, se continuará con el trabajo desarrollado en la EOI de Miranda de Ebro, donde actualmente se dispone de cupo de profesorado, ofertándose los niveles Básico, Intermedio y Avanzado de Euskera. El Gobierno Vasco podrá colaborar en la formación de este profesorado”.
 
Actualmente, en el curso 2015-2016, se imparten los niveles mencionados en el párrafo anterior, y se cuenta con un total de 63 alumnos matriculados, distribuidos según se detalla:
 
-       Nivel Básico: 16 alumnos en 1º y 14 alumnos en 2º.
-       Nivel Intermedio: 8 alumnos en 1º y 4 alumnos en 2º
-       Nivel Avanzado: 4 alumnos en 1º y 17 en 2º.
 
Para la enseñanza de esta lengua, la EOI de Miranda de Ebro cuenta con dos profesores interinos, uno de ellos a media jornada y otro a jornada completa, procedentes de las listas de interinos del país Vasco.
 
El Catalán, tercera lengua cooficial en liza, no se imparte en Castilla y León puesto que no se tiene constancia de que exista demanda para su aprendizaje.
 
LAS LENGUAS COOFICIALES EN LOS CENTROS DE IDIOMAS DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE CASTILLA Y LEÓN
 
Revisadas las ofertas de estudios de idiomas que se realizan desde los centros de idiomas propios de las universidades públicas de Castilla y León se observa que en la Universidad de Salamanca se ofertan estudios de las lenguas cooficiales de nuestro país. Más allá de consideraciones de oportunidad acerca de la conveniencia o no de extender el estudio de estos idiomas a otras universidades de la región, ha de destacarse que son aquellas las legitimadas para la toma de decisiones en este ámbito al amparo de la autonomía constitucionalmente garantizada.
 
Fuente:
Consejería de Educación
Comunidad Autónoma de Castilla y León
  

El Instituto Cervantes de París dará clases gratuitas de francés para españoles residentes

El Instituto Cervantes de París dará clases gratuitas de francés para españoles residentes

Por José Antonio Sierra

La Confederación de Asociaciones  de Padres de Familia Españoles Residentes en Francia (APFERF) acaba de informar que organizará cursos de lengua francesa gratuitos para españoles residentes en Francia , a partir del mes de febrero de 2016.

      Los cursos se impartirán en el Instituto Cervantes de París y antes de matricularse los interesados deberán realizar un test de clasificación e inscribirse en el correo electrónico cursos.capferf@gmail.com

     La prueba de nivel tendrá lugar el próximo 30 de enero en el Centro de Recursos de Boulevard           de L´Hospital, 34, de París.

     Para poder realizar el curso, las personas interesadas deberán abonar la cuota de inscripción de 60 euros así como reunir una serie de requisitos: tener la nacionalidad española; ser mayor de 35 años; estar inscrito en el consulado español de Francia; tener el nivel mínimo A2 de francés, además de pasar el test, que será con carácter gratuito.

El Instituto Cervantes

     El Instituto Cervantes fue creado por Ley 7/1991, de 21 de marzo. Sus fines son: Promover universalmente la enseñanza , el estudio y el uso del españo y fomentar cuantas medidas y acciones contribuyan a la difusión y la mejora de la calidad de sus actividades; contribuir a la difusión de la cultura en el exterior en coordinación con los demás órganos competentes de la Administración del Estado asi como en sus actividades, el Instituto Cervantes atenderá fundamentalmente al patrimonio lingüístico y cultural que es común a los países y pueblos de la comunidad hispanohablante.

    El Instituto Cervantes imparte cursos de las lenguas cooficiales del Estado (catalán, gallego y euskera), reconocidas en el Artº3 de la Constitución Española.

Cursos de lenguas oficiales de otros paises

    Si bien los fines de los institutos Cervantes son la organización de cursos de idiomas de los paises hispanohablantes, el curso de francés de París no es una excepción. En Marruecos, algunos institutos Cervantes han impartido cursos de árabe para hispanohablantes.

     El Instituto Cultural Español de Dublín, actual Cervantes, inició sus actividades en 1972 y en 1974 incluyó en su programa de estudios  un curso intensivo de inglés para españoles residentes en Irlanda.  El Semanario del SEM, SERVICIO de las Asociaciones de Enseñanza Primaria el 18 de abril de 1973, núm 1.258 dice:

CURSO INTENSIVO DE INGLÉS PARA ESPAÑOLES

El Instituto Cultural Español, a fin de investigar las dificultades fonéticas que encuentran los españoles en el aprendizaje de la lengua inglesa, según las diferentes áreas geográfico-lingüísticas de España, organizará un curso intensivo de inglés, desde el 14 de enero hasta el 5 de abril de 1974.

     Este curso estará basado en los programas de estudios de la Escuela Oficial de Idiomas de Madrid y el nivel que se requiere a los profesores de Educación General Basica.

Niveles de Estudio:

     Curso elemental; grado elemental A; grado elemental B; (lunes, miércoles y viernes de quince a diecisiete). Curso Medio: Grado medio A (lunes, miércoles y viernes de quince a dieciocho). Curso superior (martes y jueves de quince a diecisiete).

Derechos de inscripción y matrícula:

     Curso elemental y grado medio A: 20 libras esterlinas, incluido el carnet de socio del Instituto.
     Grado medio B y curso superior: 13 libras esterlinas, incluido el carnet de socio del Instituto.

Metodología

     Se emplearán los métodos audiovisuales mas modernos para la enseñanza de la lengua inglesa a españoles.

Profesorado

     Profesores nativos especializados en la enseñanza de la lengua inglesa a españoles.

NOTA:

    Dado el carácter no comercial, sino educativo, de estos cursos, se limitará el número de plazas y se dará mucha importancia al rendimiento así como a la asistencia de los alumnos.

Información e inscripción:

Instituto Cutural Español, 58, Northumberland Rd, Dublín 4, Irlanda

AUTOFINANCIACIÓN DEL INSTITUTO

El Instituto Cultural Español de Dublín, inició sus actividades en 1972 y fue inaugurado oficialmente el11 de febrero de 1974, por el Ministro de Educación de Irlanda, Mr. Richard Burke. En 1992 fué adscrito a la red del Insituto Cervantes e reinaugurado con el citado nombre en 1995 por Javier Solana,  Ministro español de Asuntos Exteriores.

En 1975, incluyó en su programa de estudios cursos de catalán, gallego y euskera.

Desde sus inicios, llevó a cabo a una política de autofinanciación con los ingresos de sus cursos así como el patrocinio de sus actividades culturas por diferentes tipos de empresas y la organización de eventos en colaboración  con  instituciones y asociaciones culturales irlandesas; l centros coordinadores de bibliotecas públicas, l embajadas de los paises hispanohablantes,  agentes sociales y los institutos culturales de Alemania, Francia e Italia de Irlanda.

Los institutos Cervantes, aunque no esté entre sus fines, pueden ser de gran ayuda, en colaboración con los consejos de residentes españoles en el exterior y asociaciones de españoles, con su  asesoramiento educativo y lingüístico,  a los jóvenes españoles  que por motivos laborales y educativos emigren a países con institutos Cervantes,

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miércoles, 20 de enero de 2016

Iglesias dobla su patrimonio, entra en el 1% de los ricos y paga un 35% menos a Hacienda





Iglesias dobla su patrimonio, entra en el 1% de los ricos y paga un 35% menos a Hacienda

Si nos fijamos en su declaración de bienes y rentas, el líder de Podemos parece el "retrato robot" de los ricos a los que critica.




Pablo Manuel Iglesias Turrión acaba de aterrizar en el Congreso de los Diputados como líder de Podemos. En consecuencia, el politólogo madrileño ha tenido que presentar su Declaración de Bienes y Rentas, disponible ya en la página web de la formación morada.
Según recoge dicho documento, en el último ejercicio fiscal percibió 58.398 euros como empleado a los que habría que sumar otros 49.299 euros como autónomo. En total, 107.697 euros de ingresos brutos a lo largo del año. A esta cifra se le sumaría un pequeño apunte de 214 euros derivados de "intereses o rendimientos de cuentas, depósitos y activos financieros".
De acuerdo con la Declaración de Bienes y Rentas, Pablo Iglesias pagó una cuota líquida de 18.737 euros en el Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, un tipo efectivo del 17,4% a partir de un ingreso bruto total de 107.697 euros.
La Declaración también recoge el patrimonio financiero del dirigente de Podemos. En este apartado, Iglesias reconoce ser poseedor de una cuenta corriente y dos cuentas de ahorro, una de las cuales está dividida al 50% con otra persona. El saldo de todos estos depósitos es de 112.432 euros.

Iglesias pagaba menos impuestos: 27% vs 17%

El nuevo documento permite comparar la evolución de su renta y su patrimonio en los dos últimos años. Y es que Podemos divulgó en diciembre de 2014 una Declaración de Bienes y Rentas para un Pablo Iglesias que entonces era eurodiputado en Bruselas.
Aquel documento recogía 19.604 euros de ingresos como empleado y 50.082 euros de honorarios como autónomo, a los que se sumaban 242 euros en concepto de intereses y rendimientos de activos financieros. Estas cifras suponían un ingreso bruto anual de 69.686 euros.
La cantidad pagada por IRPF ascendió entonces a 19.090 euros, lo que se traduce en una factura fiscal efectiva del 27,4%. Esta cifra supone una reducción significativa en comparación con el gravamen efectivo del 17,4% recogido durante el último año.
En lo tocante a la declaración de bienes, la cuenta corriente y las dos cuentas de ahorro (una al 50%) recogían un saldo total de 45.210 euros, casi 2,5 veces menos de lo que admite Iglesias en su Declaración de comienzos de 2016.

En el 1% de más renta y 7% de mayor patrimonio

Estas cifras significan que Pablo Iglesias está ya en la élite mundial de mayor renta, ya que ha entrado en un nivel de ingresos anuales que le sitúa entre el 1% más rico de España, un segmento privilegiado en el que, según Eurostat, figuran quienes ganan más de 52.846 euros anuales.

Por otro lado, su patrimonio también le deja bien parado: de acuerdo con el último informe sobre la riqueza mundial de Credit Suisse, publicado en octubre de 2015, solamente el 7% de la población tiene un patrimonio valorado en más de 100.000 euros.

lunes, 18 de enero de 2016

Una cobarde como Angela Merkel no puede liderar Europa: ya no se habla de las violaciones musulmanas en Alemania

Una cobarde como Angela Merkel no puede liderar Europa: ya no se habla de las violaciones musulmanas en Alemania

Una cobarde como Angela Merkel no puede liderar Europa: ya no se habla de las violaciones musulmanas en Alemania
  • Y las víctimas eran compatriotas de Merkel.
  • Si el ataque rijoso fue organizado significa que el fanatismo islámico ha programado la invasión del Occidente cristiano.
  • Y si no fue conspiración, sino consenso, entonces peor. Demuestra que el fanatismo musulmán tiene vida propia.
  • En la sociedad de Internet, el consenso es más peligroso que la conspiración.
  • Las masas se mueven a golpe de bites y, al final, nadie sabe quién lanzó la primera piedra.
  • Y las feministas, calladitas.31
Ya nadie habla de las agresiones sexuales y violaciones a mujeres alemanas a cargo de musulmanes la noche de fin de año. Es más, todavía no se ha aceptado oficialmente que los atacantes eran musulmanes, aunque todo el mundo sabe que fue así.
Una operación que podía tener dos condiciones: organizada o no organizada. Si el miserable ataque fue organizado, rebela que alguien desde el mundo musulmán más fanático, o no tan fanático, está programando la invasión de Europa. Pero si no fue conspiración, sino consenso, entonces temo más, porque demuestra que el fanatismo musulmán no necesita de líderes: mata, viola e injuria ‘motu proprio’, por propia iniciativa. Es fiebre colectiva.
Los consensos, no lo olviden, siempre son peores que las conspiraciones. Y el consenso es la marca de la sociedad de Internet. Las masas se mueven a golpe de bites y, al final, nadie sabe quién lanzó la primera piedra.
¿Y qué hace la presunta líder, compatriota de las víctimas, la alemana Angela Merkel? (En la imagen). Pues no hace nada. Es más, oculta los hechos. Eso es lo grave. Amaga con medidas de dureza mientras se rinde ante estos miserables cobardes que ultrajan a las mujeres y las humillan. A sus propias compatriotas. Y cuando han pasado un par de semanas desde los sucesos hace mutis por el foro.
Es usted, una cobarde señora Merkel; usted no puede dirigir Europa.
Y las feministas, calladitas. Ya se ve lo que les importa la dignidad de la mujer. Las feministas no son las que defienden a las mujeres sino las que persiguen a los bebés.
Eulogio López
eulogio@hispanidad.com

Título: "LA LEYENDA DE LA NOCHE DE ÁNIMAS DE GUADALAJARA Y OTRAS LEYENDAS DE MAÑUECO"


Título: "LA LEYENDA DE LA NOCHE DE ÁNIMAS DE GUADALAJARA  Y OTRAS LEYENDAS DE MAÑUECO" 

Autor: Juan Pablo Mañueco.

Temática: Leyendas universales ambientadas en Castilla y poemas específicos relativos a Castilla

Páginas: 80 (En digital: 140).

Precio: Menos de 4 euros (El precio indicado son 4 dólares, que en euros son 3 y pico euros).

Género: Poesía narrativa

Año salida: 2016

Índice:

Recomendación: Sólo con el poema narrativo 3, que es la "Historia de la Caballada de Atienza", muy ampliamente contada: la Guerra entre Fernando II de León y el rey niño Alfonso VIII... durante todo su desarrollo... el libro ya puede ser de lectura recomendable para adultos, adolescentes y niños castellanos)

ÍNDICE GENERAL

1. La leyenda de la Noche de Ánimas en Guadalajara.
2. Mambrú se fue a la guerra (versión alcarreña)
3. La caballada de Atienza. La luna en harina baila
4. Himno a Castilla. Madre Nutricia, Castilla, recobrarás tu pujanza.
5. Seguidillas de los ríos y sierras de Guadalajara (fragmento)
6. Espada de Amor. (La leyenda de Álvar Fáñez y la Noche de San Juan de 1085)
7. A Padilla, Bravo y Maldonado, capitanes en 1521 y capitanes de futuro.
8. Seguidillas de las comarcas castellanas (El, la, los y las, y no hay más que hablar).
9. La leyenda de las llaves de Guadalajara.
10. La leyenda de la Encantada de Usanos.
11. La leyenda de la Laguna de Taravilla.

Dirección de pedido, donde además, pulsando en la portada, se pueden leer las primeras páginas del libro...

Los niños ‘tragan’ más humo desde que entró en vigor la Ley Antitabaco porque sus padres fuman más en casa

Enviado por José Antonio Sierra 
 

Los niños ‘tragan’ más humo desde que entró en vigor la Ley Antitabaco porque sus padres fuman más en casa
 
 
-      Un estudio realizado por científicos de la Universidad de Granada y del Instituto de Investigación Biosanitaria advierte de que los niños son ahora los principales fumadores pasivos desde que el Gobierno prohibió fumar en bares, cafeterías y locales de ocio nocturno
 
-      Los científicos realizaron una encuesta epidemiológica y midieron los niveles de cotinina (sustancia derivada de la nicotina que se utiliza como marcador de la exposición al humo del tabaco), en muestras de orina de 118 niños, antes y después de la Ley
 
 
La actual Ley Antitabaco, que prohíbe fumar en bares, cafeterías y todos los lugares cerrados de uso público y colectivo, ha reducido en un 90 por ciento la concentración de nicotina en adultos no fumadores, pero paradójicamente, no ha reducido la presencia de esta sustancia en el organismo de los niños.
 
La razón sería que, tras la entrada en vigor de la ley en 2011, los españoles fuman más en sus hogares y en los coches, en presencia de sus hijos, que antes, lo que convierte a los pequeños en fumadores pasivos, con el enorme riesgo que supone para su salud.
 
Son algunas de las conclusiones de una investigación realizada por científicos de la Universidad de Granada y del Instituto de Investigación Biosanitaria (ibs. GRANADA), que ha revelado también que la mitad de los niños estudiados (el 50,8%), son fumadores pasivos.
 
Para llevar a cabo este trabajo, los científicos analizaron el nivel de exposición al humo del tabaco de 118 niños pertenecientes a la cohorte INMA-Granada (del proyecto de investigación Infancia y Medio Ambiente), antes y después de la entrada en vigor de la actual ley antitabaco (Ley 42/2010).
 
Concretamente, los investigadores  realizaron una encuesta epidemiológica y midieron los niveles de cotinina (una sustancia derivada de la nicotina que se utiliza como marcador de la exposición al humo del tabaco), en muestras de orina de los niños antes de la entrada en vigor de la ley, en los años 2005-2006, y después de hacerlo, en 2011-2012.
 
Los resultados demostraron que, mientras que los niveles de cotinina se han reducido en población adulta no fumadora drásticamente entre 2004 y 2012, la actual Ley antitabaco no ha supuesto una reducción en los niveles de cotinina en la orina en los niños participantes, aumentando ligeramente, con un valor medio de 8,0 ng/ml en 2005-2006, y de 8,7 ng/ml en 2011-2012.
 
Se fuma más en casa y en el coche
Los valores de cotinina analizados se asociaron directamente con el hábito tabáquico de los padres y demuestra que la casa es una de las principales fuentes de exposición, ya que en los niños expuestos al humo en este medio tenían mayores concentraciones. El hecho de que algún miembro de la familia, especialmente la madre o el padre, fume en la casa hace que estos niños estén más expuestos al humo del tabaco.
 
“Nuestros resultados indican que la prohibición de fumar en lugares públicos y de trabajo ha trasladado el consumo a lugares privados (hogares y coches), en contra de lo descrito en otros estudios que aseguran que prohibir fumar en bares no hace que aumente el consumo en casa”, apunta la autora principal de este trabajo, Mariana Fernández Cabrera, del departamento de Radiología y Medicina Física de la UGR.
 
Los investigadores observaron que el número de familias con al menos un miembro fumador se incrementó del 39% (en 2005-2006) al 50.8% (en 2011-2012), y lo mismo ocurrió con el número de madres (20.3% vs. 29.7%) y/o padres fumadores (33.9% vs. 39.0%) en la población de estudio.
 
“Factores socio-demográficos como la educación, ocupación, ingresos o clase social parecen asociarse directamente con la exposición al humo del tabaco ambiental –continúa Fernández-. La crisis económica sufrida en el sur de Europa durante el periodo de este estudio (2006-2013), cuyo impacto ha sido especialmente importante en Andalucía,  podría justificar en parte los resultados encontrados”.
 
De acuerdo con los datos recogidos en la Encuesta Nacional de Salud, con la entrada en vigor en enero de 2011 de la actual ley antitabaco (Ley 42/2010), que prohíbe fumar en cualquier espacio cerrado de uso público y colectivo, se ha producido una reducción general de los indicadores de consumo de tabaco.
 
Un grave problema de salud
Por ejemplo, tras la implementación de la Ley, la exposición al humo de tabaco ambiental en locales de hostelería se ha reducido drásticamente, de manera que las concentraciones de nicotina en la población adulta no fumadora han disminuido significativamente. Antes de 2011 los niveles de contaminación medidos en bares, cafeterías y ocio nocturno eran 8 veces más altos.
 
“La evidencia científica indica que la exposición al humo del tabaco ambiental es un problema importante de salud pública, especialmente si esta exposición ocurre en poblaciones de susceptibilidad particular como son los niños y las mujeres embarazadas”, indica Mariana Fernández. El humo ambiental del tabaco es un riesgo significativo para la salud de los niños pequeños. El tabaquismo pasivo aumenta, no solo el riesgo de diferentes patologías respiratorias como el asma, sino también de problemas de desarrollo cognitivo y de comportamiento, e incluso se ha relacionado con obesidad y sobrepeso.
 
La investigadora de la UGR advierte de que son necesarias, por tanto, estrategias más efectivas que reduzcan la exposición al humo del tabaco en población infantil.
 
“Mientras estas medidas se ponen en marcha, los profesionales sanitarios deben informar a los padres sobre las consecuencias en salud de la exposición al humo del tabaco en sus hijos y advertir sobre el importante papel que tiene la familia en la disminución de esta exposición”, concluye la investigadora de la UGR.
 
Referencia bibliográfica:
 
Trends in children's exposure to second-hand smoke in the INMA-Granada cohort: An evaluation of the Spanish anti-smoking law
 
Mariana F. Fernández, Francisco Artacho-Cordón, Carmen Freire, Rocío Pérez-Lobato, Irene Calvente, Rosa Ramos, Ane M. Castilla, Olga Ocón, Cristina Dávila, Juan P. Arrebola, Nicolás Olea
Environmental Research
Volume 138, April 2015, Pages 461–468
 
 
FOTO ADJUNTA: DaleKav via Foter.com  CC BY NC-SA

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Contacto:
 
Mariana Fernández Cabrera
Departamento de Radiología y Medicina Física de la UGR
Teléfono: 958241000 ext. 20367
Correo electrónico: marieta@ugr.es