Sugerencias para la autofinanciación de los Institutos Cervantes en 2013

José Antonio Sierra

Abulense

E-mail: antonio.sierra20@yahoo.es

El director del Instiituto Cervantes, Victor García de la Concha, en la rueda de prensa previa a la reunión anual del Patronato del Instituto Cervantes, el 19 de octubre de 2015,  se refirió a la polítiica de autofinanciación de los Institutos Cervantes.

En relación con lo expuesto,  deseo informar de las sugerencias enviadas al Instituto Cervantes, así como a todos los partidos políticos, en el mes de noviembre de 2012, para la autofinanciación de los Institutos Cervantes.         Las sugerencias que propongo están  basadas en la política de autofinanciación del Instituto Cultural Español de Dublín, Irlanda, desde 1971, fecha del inicio de sus actividades, hasta 1992, que pasó a denominarse Instituto Cervantes de Dublín por ser transferido al Instituto Cervantes, 

Ávila, noviembre  de 2012

José Antonio Sierra

Sugerencias enviadas en 2012 a las comisiones de Cultura del Parlamento, Senado, al Instituto Cervantes, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, así como al Ministerio de Asuntos Exteriores,  basadas en 30 años de experiencia difundiando y enseñando la lengua y cultura españolas  en Francia, Reino Unido,  Irlanda y España así como en la política de autofinanciación del Instituto Cultural Español/Cervantes de Dublín, Irlanda,  desde el inicio de sus actividades en 1971 hasta el día de mi cese como Director en 1993.

En 1985,  cuando formé parte del equipo  encargado del envío de sugerencias al PSOE para  el proyecto de creación del Instituto Cervantes propuse que el Instituto Cervantes, como lo había hecho el Instituto Cultural Español de Dublín, Irlanda, desde que inició sus actividades en 1971, antes de pasar a formar parte de la red del Institutos Cervantes, debería tener una política de autofinanciación en los paises de la Unión Européa así como en todos los paises desarrollados.

PSOE, 1986. Congreso de los Diputados. Jaime Ribats Prats. Diputado por Baleares. PSOE. Educación Exterior. Secretaria Ejecutiva. Carmen García Bloise. Fecha 6-3-1986. Nº 1181 Recibido en el Congreso de los Diputados.Correo Nº 4407. Recibido 413186. El Gobierno socialista continuará el esfuerzo emprendido durante los últimos años, para que las enseñanzas de Lengua y Cultura españolas, de acuerdo con la Directiva Comunitaria de 1977 se integren en el curriculum de los centros de cada país miembro de la CEE.

          A medida que puedan irse liberando recursos presupuestarios por la aplicación de la anterior medida, se irá creando toda una nueva red de Centros CUYO OBJETIVO ES SU PROPIA AUTOFINANCIACIÓN a corto plazo, donde se impartan las enseñanzas de Lengua y Cultura españolas, sirvan de medio de proyección cultural de nuestro país hacia el exterior y esten abiertos tanto a alumnos españoles como extranjeros. 

         

En 1996, solicité  de nuevo la autofinanciación de los institutos Cervantes salvo en los paises emergentes.

En 2012, he sugerido   de nuevo  que,  a corto plazo, se consiga la autofinanciación de los institutos Cervantes en Europa, Estados Unidos, Japón, Australia y China así como en el mayor número posible de paises.

José Antonio Sierra       Fundador, exdirector y gestor cultural  del Instituto Cultural Español/Cervantes de Dublín, Irlanda, (1971-1994)      AUTOFINANCIACION DE LOS INSTITUTOS CERVANTES EN 2013      Sugerencias al Instituto Cervantes para adaptarse a su presupuesto para 2013            AUTOFINANCIACION DE LOS  INSTITUTOS CERVANTES Los presupuestos de los Institutos Cervantes  necesitarían una urgente revisión para adaptarse a la situación económica actual de España con más de cinco millones de personas sin trabajo.         Con carácter de urgencia sería necesario:         1.- Anunciar una política de autofinanciacion de los Institutos Cervantes.. Se debería continuar una política de reducción anual de los presupuestos de los institutos Cervantes hasta conseguir su total autofinanciación, antes de 2017,  en todos los paises de la Unión Européa y paises desarrollados.                                                                                                                                                                                                         2.- Hacer un estudio comparativo de  la politica económica y de personal de las instituciones culturales similares en el extranjero de Alemania, Francia, Italia y Reino Unido con la del Instituto Cervantes de España.         3.-  Equiparar el número mínimo y máximo de matriculas de alumnos  que se exige en los institutos Cervantes para impartir un curso de español, catalán, gallego y euskera,  con el  de los institutos alemanes, italianos,franceses y británicos ubicados en el mismo país. En algunos institutos Cervantes sólamente se exigen cinco matrículas , es inferior a otras instituciones extranjeras, estatales y  municipales locales.               Exigir sólamente cinco matrículas para impartir un curso de español, catalán, gallego y euskera, alegando la calidad de la enseñanza y la Marca Cervantes,  es antieconómico, posiblemente antipedagógico así como un presunto despilfarro de los presupuestos de los institutos Cervantes y de los impuestos de los españoles.  Asímismo, es un agravio comparativo con el número mínimo de matriculas que se exige para poder impartir  un curso de español para extranjeros u otras lenguas modernas en las Escuelas Oficiales de Idiomas.        5.- Hacer un estudio para ver si procede la contratación del personal,  excepto el director y algunos cargos directivos, de acuerdo con la legislacion laboral y fiscal del país sede del Instituto,  si está  en un país de la Unión Européa.         6.- En los paises de la Unión Européa y paises desarrollados las remuneraciones del personal deberían tener como referente las que existan para cargos con una responsabilidad y deberes similares en el país que se encuentre el instituto Cervantes. Cuando proceda, se podría conceder un complemento, especialmente en todos los paises en vías de desarrollo.         7.- Los cargos directivos, para reducir gastos en traslados, deberían poder permanecer en cada país diez años   y no cinco, como presuntamente ocurre en la actualidad. Con carácter voluntario, si el personal  desea trasladarse a otro instituto antes de la fecha acordada debería hacerlo haciéndose responsable del pago de los gastos de traslado.       8.- Buscar el patrocinio para el mayor número posible de actividades culturales.       9.- Cobrar por asistencia al mayor número posible de  actividades culturales y servicios.     10.- Evaluacion  y estudio anual de lo que cuesta cada matrícula o alumno al contribuyente español en cada Instituto.     11.- Reducción  de los presupuestos de los Institutos Cervantes que estén  en los paises de la Union Europea, así como en otros paises desarrollados en , 2013, 2014 y 2015 y contratación de personal local para reducir gastos.       12.- Hacer un estudio comparativo del personal que trabaja en los Institutos Cervantes con el personal que trabaja en las Escuelas Oficiales de Idiomas.       13.- Transparencia y máxima información pública  de los presupuestos  e ingresos especiales, así como  su destino,  de todo y cada uno de los Institutos Cervantes . Revisar las ayudas sociales al personal,  si existen,  para ver si procede su concesión y no constituyen a un agravio comparativo con otros funcionarios y trabajadores del Estado. Publicación de los salarios y emolumentos que percibe cada uno de los directores de los institutos Cervantes.     14.- Cuando exista un  control de  información de las actividades culturales y académica a los medios de comunicación social españoles, alegando que sólamente se informa a los medios locales,  como presuntamente ocurre en algunos instituto Cervantes, recordar a sus directores la libertad de prensa y el derecho a la información de los medios de comunicación social de toda España.      15.- Cuando existan liberados sindicales para los institutos Cervantes, con destino en Madrid,  como presuntamente hay en 2012, que cesen los que lleven más de un año para permitir que otros liberados puedan residir en España y, si procede, ocupe su lugar un trabajador de un Instituto Cervantes.     16.- Cese de la reunión anual de directores de todos los Institutos Cervantes, en España, a cargo de los presupuestos del Estado hasta que cambie la situación econónomica de España. La reunión anual constituye un despilfarro del  presupuesto Instituto Cervantes. La partida de gastos por este concepto podría ser destinada para el pago de la seguridad social y mejoras salariales del personal docente colaborador de los institutos Cervantes. Se sugiere ver el blog "El trastero del Cervantes".     17.- Cese de la contratación de personal para que se encargue de prensa en los institutos Cervantes y que sea responsabilidad del gestor cultural.     18.- Cese del cargo de administrador o gestor administratativo de los institutos Cervantes y que sea responsabilidad del personal auxiliar administrativo.     19.- Contratación local de todo el personal responsable de las bibliotecas.     20.- Contratación local de todo el personal docente si procede. Acabar con la situación presuntamente irregular de los profesores colaboradores denunciada por los sindicatos. Que los profesores colaboradores tengan, como mínimo, los mismos derechos contractuales y socio-laborales del peronal de ayuda en el hogar de reciente aprobación en España.     21.- Despolitización de los institutos Cervantes. Que tenga un representante en el Patronato del Instituto Cervantes las principales institutuciones responsables de las difusión y esneñanza de las lenguas y culturas cooficiales de las CC.AA. de Baleares, Cataluña, País Vasco, Galicia, Navarra y Valencia y, si procede, de Asturias. Creación de una comisión que supervise el nombramiento de directores para evitar, si es posible, la politización del Instituto Cervantes.     22.- Inclusión en el baremo de méritos para ocupar el cargo de director, profesor, bibliotecario y gestor cultural si se tiene conocimiento hablado y escrito de alguna de las lenguas cooficiales del Estado,  teniendo en cuenta que los institutos Cervantes son las únicas instituciones del Estado que difunden y enseñan  las lenguas cooficiales de España en el exterior.     23.- Organización de cursos de español para niños en cooperación con las asociaciones de españoles residentes en el extranjero. Los Consejos de Residentes Españoles podrían cooperar en su realización. Las bibliotecas de los institutos Cervantes deberían contar, si no la tienen, con una importante sección con fondos de literatura infantil en español..     24.- Supervisar que  los institutos Cervantes no sean utilizados para la promoción  cultural y turística de la Comunidad Autónoma o ciudad de donde procede el director,  facilitando el mismo servicio a otras comunidades, provincias o ciudades.     25.- Consultar a las  Comunidades Autónomas de Galicia, País Vasco, Navarra, Cataluña, Valencia y Baleares, con derecho a voz y no voto, en la decisiones sobre políticia lingüística del Instituto Cervantes. Asímismo, solicitar  si procede, a los consejeros de Cultura de la citadas CC.AA. el envío de sugerencias para la poítica lingüística y cultural del Instituto.     26.- Los institutos Cervantes debería dar preferencia a  de difusión de las lenguas de España y no del monopolio de su enseñanza, a veces, haciendo la competencia  a los centros oficiales y academias que imparten cursos de español en el país sede del Instituto.     27.- Reducción de gastos en la política de difusión del libro y fomento de la lectura en español firmando acuerdos de colaboración con los servicios o centros provinciales coordinadores de bibliotecas públicas de cada país sede del centro. El Instituto Cultural Español de Dublín, Irlanda, hasta su incorporación al Instituto Cervantes en 1991, tuvo en funcionamiento cien secciones del libro en español, catalán, gallego y euskera en todo el país,  en colaboración con los citados centros coordinadores,  que facilitaba la  lectura de libros en español en todo el país. así como un ahorro a los servicios bibliotecarios del Instituto. Asímismo, los españoles residentes en el extranjero deberían tener derecho al carnet de socio de las bibliotecas de los Institutos Cervantes de forma gratuita o con un reducción en la cuota de socio.     28.- Los directores deberían tener la responsabilidad del departamento de prensa, patrocinio y gestión cultural ayudados por el personal administrativo y contratación  de personal local para evitar gastos.     29.- Para evitar duplicidades y reducir gastos en la promoción del idioma español,  en aquellos países con un instituto Cervantes  debería ser su  responsabilidad y no de las consejerías de Educación de las embajadas de España.    30.- Los centros de recursos de las embajadas de España para ayudar a los profesores de español, igualmente, deberían ser responsabilidad de los institutos Cervantes para evitar duplicidad de servicios y  gastos en personal. Asímismo, se debería supervisar para que no se produzca la publicación de materiales para la enseñanza del español que tienen ediotoriales del país     31.- Si procede y se considera de interés, organización de cursos de inglés, francés, alemán, ruso, chino y árabe para españoles a fin de  facilitar los inercambios conversacionales entre los alumnos de los institutos Cervantes e hispanohablantes. Asímismo, si procede,  la organización de cursos de actualización y perfeccionamiento de inglés, alemán y francés,  para profesores hispanohablantes,  en colaboración el Ministerio de Educaciín, Cultura y Deportes así como con las consejerías de Educación y Cultura de las Comunidades Autónomas.   32.- Las bibliotecas de los institutos Cervantes  debería colaborar con ARCE- Revistas Culturales de España,  difundiendo y enviando su boletín informativo digital a todos los departamentos de Estudios Hispánicos de las universidades, centros provinciales coordinadores de bibliotecas públicas,  así como a las asociaciones de profesores de español y a los consejos de residentes españoles del país sede del instituto.                                                             --------------  RESPUESTAS A LAS SUGERENCIAS ENVIADAS  PARA REDUCIR EL GASTO DE LOS INSTITUTOS  CERVANTES.                       Madrid, 29 de diciembre de 1977                                                He recibido tu carta del 22 de los corrientes y me parece perfecto que, con cargo a la cuenta de ingresos especiales, cobres una mensualidad extra, lo mismo que el resto del personal a tus órdenes. Creo que es de estricta justicia, pues, como ya te dije, llevas tu Centro como un gran industrial.                        César González Palacios                        El Jefe de Instituciones Culturales. Dirección General de Relaciones Culturales. Ministerio de Asuntos Exteriores.                                                                              -------------                         Madrid, 27 de septiembre de 1983                          Contesto a tu carta de fecha 14 de los corrientes en relación con la Circular reservada nº434, por la que se solicitaba de todos los institutos que rindan cuentas regulares de los ingresos especiales que vienen percibiendo y me alegro mucho que te complazca el contenido de la misma que sé que no te afecta en absoluto, pues como muy bien dices llevas años enviando periodicamente tus cuentas. De todas formas era totalmente necesario poner orden en este tema para una mejor ordenación futura de los Centros.                          Igualmente me complace felicitarte por la iniciativa que tuviste también este año de reducir tu presupuesto algunas cantidades que considerabas que no eran precisas para el funcionamiento del Centro en función de los ingresos especiales conseguidos.                          Miguel Ángel Carriedo    Director General de Relaciones Culturales  Ministerio de Asuntos Exteriores                                                                           -----------------                         Dublín, 3 de junio de 1993                         Instituto Cervantes                         Madrid                         Se remite el Estado de Tesorería del Instituto Cultural Español/Cervantes de Dublín, con fecha 3 de junio de 1993. Deseo informar que:                         1º.- El Instituto dispone de fondos para autofinanciar su presupuesto administrativo y comercial en 1993.                         2º.- Desde el 1 de enero de 1993, tiene entre sus objetivos presupuestarios conseguir a través del patrocinio y colaboración con instituciones culturales así como con empresas irlandesas y españolas la financiación del 50% de todos los gastos ocasionados para llevar a cabo su programa de actividades artísticas y culturales. Este objetivo se ha conseguido desde el 1 de enero de 1993 hasta el día de la fecha.                          José Antonio Sierra                          Director         Instituto Cervantes   Dublín     Irlanda                                                                                                       ----------                                                                                                                          Madrid, 19 de julio de 1996                       He recibido su carta del pasado 15 de julio y le agradezco las sugerencias para la reducción del gasto de los institutos Cervantes que ha tenido la amabilidad de hacerme llegar, al tiempo que le aseguro serán examinadas con el mayor detenimiento por los servicios competentes del Departamente.                       Un cordial saludo.                        Rodrigo de Rato                      El Vicepresidente Segundo y Ministro de Economia y Hacienda                                                              -------                         Madrid, 2 de agosto de 1996                        Acuso recibo de su carta de 30 de julio de 1996, en la que me formula determinadas sugerencias para reducir el presupuesto del Instituto Cervantes. Le agradezco las molestias que se ha tomado y le aseguro que hago mías muchas de sus observaciones, a fin de exponerlas en el foro adecuado. Es encomiable el esfuerzo de determinados ciudadanos para conseguir que se reduzcan los gastos en la Administración y creo que muchas de sus sugerencias pueden tener una aplicación práctica relativamente fácil y ciertamente provechosa. Dado que me dice Vd. que ha mandado también esta sugerencias al Presidente del Instituto Cervantes, no lo hago yo.                        Reciba un afectuoso saludo                        Cristóbal Montoro Romero                       El Secretario de Estado de Economía                                                                          ------------                        Madrid, 12 de septiembre de 1996                                                                  Muchas gracias por sus atentas cartas y agradezco enormemente su interés y me será grato recibir sus informes desarrollando las sugerencias sobre la autofinanciación de los institutos Cervantes.                          Atentamente,                          Cristóbal Montoro Romero              El Secretario de Estado de Economía                                                       ----------------                                                     Madrid, lunes 9 de abril de 2012                          En primer lugar quiero agradecerle el interés que demuestra por esta institución y las sugerencias que me envía. Desde esta Dirección estamos comprometidos con la búsqueda y aplicación de medidas encaminadas a la racionalización del uso de recursos públicos y a la contención del gasto. Con ese objetivo, estamos trabajando en el incremento de los recursos propios de los centros del Instituto Cervantes, incremento que redundará directamente en la mejora de los porcentajes de autofinanciación  Le reitero pues el agradecimiento por las propuestas remitidas para el logro de esta aspiración que compartimos. Reciba un cordial saludo                                                      Luís Prados                           Director de Gabinete      Instituto Cervantes  Alcalá,49-28014 Madrid                                                                               -----------        PRENSA        LA REGIÓN INTERNACIONAL           Lunes, 5 de agosto de 1996        ESPAÑOLES EN EL MUNDO        "Los Institutos Cervantes deberían  autofinanciarse en cinco años" .Antonio Sierra apuesta por la autofinanciación de los Cervantes.        Antonio Sierra apuesta por la autofinanciación de los Cervantes. "Los Instituto Cervantes deberían autofinanciarse en cinco años". Sierra propuso que, a partir de 1997, se reduzcan un 20% los presupuestos del Instituto Cervantes, de tal forma que tuviesen un plazo  de cinco años para conseguir su total autofinanciacion". Me refería a los institutos de los paises de la Unión Européa y desarrollados. En opinión de este experto, los institutos Cervantes en colaboración con los gobiernos de las Comunidades Autónomas deberían impartir cursos de catalán, gallego y euskera, lo que redundaría en beneficio de los españoles residentes en el extranjero. La mejora principal que suponen estos cursos es que si los hijos de los españoles residentes en el exterior que deseen estudiar, trabajar u opositar a plazas en Comunidades Autónomas con un idioma cooficial ya dispondrían  de la ventaja de su conocimiento para su integración social y laboral.                                          -----------------------------------------                     CARTA DE ESPAÑA                                    MINISTERIO DE TRABAJO        Madrid, octubre de 1993. C.Ortega        José Antonio Sierra: "Irlanda mantiene el interés por el español"        José Antonio Sierra: "Irlanda mantiene el interés por el español". Profesor y promotor de instituciones culturales en Irlanda, donde lleva 25 años. Sierra es ahora jefe de Actividades Culturales del Instituto Cervantes en Dublín.        ¿Recibió alguna ayuda o colaboración? El centro fue una creación mía, lo hice con mi propio dinero, pero recibí algunos apoyos como los de mis colegas y ayudas como la de un centro irlandés que me prestó  un aula que sirviera de sede y depósito de libros. Pedí ayuda económica al Gobierno español a través de la embajada, y al cabo del tiempo contestaron que concedían 30.000 pesetas sin que sirviese de precedente. El Centro Español de Documentación de Dublín fue el germen del Instituto Cultural Español, actual Instituto Cervantes. Cuando recibí el visto bueno de España me pidieron que llevase a cabo el proyecto y el Instituto Cultural Español inició sus actividades en 1971 y se inauguró oficialmente en 1974. "Empezó con 30.000 pesetas y ahora que he dejado la dirección al entrar a formar parte del Instituto Cervantes, lo dejo con un superavit de 22 millones de pesetas".                                                          ----------------       En 2012, he mandado de nuevo las citadas  sugerencias  al Instituto Cervantes así como a los ministerios de Asuntos Exteriores y Cooperación , de Educación, Cultura y Deporte y a las comisiones de cultura del Parlamento y Senado. SOLICITUD Y SUGERCIA: Que todos los institutos Cervantes de la Unión Européa, Estados Unidos, Canadá, Australia, Japón y China consigan su total  autofinanciación  en 2015. Los demás institutos deberían seguir una política de reducción anual de sus presupuestos. José Antonio Sierra Lumbreras Promotor y fundador del Centro Español de Documentación e Intercambios Culturales de Dublín, Irlanda (1968 -1971).  Fundador, ex director y gestor cultural del Instituto Cultural Español/ Cervantes de Dublín (1971 -1994) HEMEROTECA (1977 - 2012) - LA ESTAFETA LITERARIA, En ABC, 1-X-1977  . Con pluma ajena: La Cultura y los Diplomáticos por Guillermo Díaz-Plaja. - ABC, Cultura, Lunes 15-7-85      Los Institutos de España atraviesan una difícil situación de abandono oficial. Veintitrés centros se encuentran repartidos por cuatro continentes. Madrid, Ana Sánchez. - DIARIO YA. Educación. Domingo 1 de septiembre de 1985. En marcha una asociación de profesores de lengua y cultura españolas. - LA TRIBUNA DE ALBACETE. Viernes, 10 de enero de 1986. Los profesores de español para extranjeros se asocian. -EL PERIÓDICO. Martes, 7 de enero de 1986. Los profesores de castellano se asocian. - EL DIA-TENERIFE. 6 de marzo de 1986. "Authentik": utilización de la prensa para la enseñanza del español. Experiencia única iniciada en Irlanda y Gran Bretaña. - JORNADA TENERIFE. 5 de marzo de 1986 . HOY HABLAMOS DE....Los Cursos de Español para Extranjeros. - BOLETÍN INFORMATIVO ANAYA. Apuntos de Educación. Información de Educación Nº124. 10 de febrero de 1986. Creación de una Asociación Española de Profesores de Español para Extranjeros. - LAS ARTES CR3NICA. Revista mensual de las Artes. Nº37-Segunda época, octubre 1990. El Instituto Cervantes, al Parlamento por Antonio Domínguez Rey. Conferencia, "Idioma, Marketing y Cultura. Por un Instituto Internacional de Lengua y Cultura española". República de las Letras, nº15, febrero 1986, pp. 14-16. EL PAÍS. Madrid, 11 de noviembre de 1990. Vascos y populares piden que el Instituto Cervantes enseñe gallego, vascuence y catalán.  - EL PAÍS, 08/03/1991. El Congreso aprueba la creación del Instituto Cervantes para la difusión del castellano. La ley no prevé la enseñanza de las otras lenguas oficiales en España. Jordi Busquets.  - TIEMPO. Nicolás Sánchez Albornoz, del exilio a primer director del Instituto Cervantes. "Prefería fugarme antes de seguir cavando la tumba de Franco". Tiempo, 30 de septiembre de 1991.  - ESPAÑOLES EN EL MUNDO. nº2- Noviembre, 1991. Entrevista con Nicolás Sánchez Albornoz. El español por los cuatro costados. El Cervantes en el mundo. ABC, 25-06-1992. El ex secretario del Cervantes asegura que el Instituto solo "trabaja para la galería". Gimenez Ullastres dejó su cargo por discrepancias con Sánchez Albornoz. ABC. Lunes 26-03-1993. Las discrepancias y el desencanto provocan una desbandada de altos cargos del Institutos Cervantes. El los tres últimos meses han dimitido cuatro directores de área. CARTA DE ESPAÑA. Ministerio de Trabajo. Ocubre de 1993. Irlanda mantiene el interés por el español. - EDUCACIÓN Y BIBLIOTECA. Revista mensual de documentación y recursos didácticos. Año 5. Nº 37. Mayo 1993. Instituto Cultural Español en Dublín. Difusión del libro y fomento de la lectura en lengua española. -EL PAÍS, domingo, 30 de octubre de 1994. El Instituto Cervantes, un gigante con pies de barro. La mayoría de los centros en el extranjero carece de personalidad jurídica y fiscal. Madrid, Fietta Jarque. - EL DIARIO DE ÁVILA, 20 de diciembre de 1994. La Cultura española en Irlanda. -EL MUNDO. Martes 31/01/1995. PSOE, PP e IU critican la situación del Instituto Cervantes y exigen explicaciones a su director. Sánchez Albornoz se defiende y asegura que "la situación es óptima". La oposición pedirá la comparecencia del Gobierno y del responsable del Instituto ante el Congres  - Izquierda Unida asegura que "si el Cervantes no cumple sus objetivos es mejor cerrarlo" - El PSOE reconoce "deficiencias en la gestión".  - EL MUNDO. Lunes, 30/01/1995. Trece altos cargos del Instituto Cervantes, cesados en tres años. Al borde de la huelga. Denuncias contra la ilegalidad en la situación laboral del profesorado e impaciencia de los directores de centros.  - EL MUNDO. Cultura. Jueves 02-02-1995 . Félix de Azúa y Román Gubern anuncian su decisión de abandonar el Instituto Cervantes. Los directores de las sedes de París y Roma critican la gestión actual. Gubern: "el Cervantes está lleno de ambigüedades". Nicolás Sánchez Albornoz quita hierro a estas declaraciones. - ABC, 18 de febrero de 1995. El Instituto Cervantes, perfil y realizaciones. - TRIBUNA, 20 de febrero de 1995. El Instituto Cervantes puede reducirse a escuelas de español. Cultura/Críticas a su funcionamiento. - ABC. Lunes, 26-03-1993. La oposición critica en el Parlamento el caos en el que Solana ha sumido al Instituto Cervantes. El Grupo Popular pide la dimisión de su director, Nicolás Sánchez Albornoz.  - INTERVIÚ, 13-3-95. Una cosa entre amigos. Madrid, Ignacio Castro - ÉPOCA, N.º 525. 20-3-95. :Lo del Cervantes es de Quevedo. Cada alumno del Instituto cuesta a los contribuyentes españoles 50.000 pesetas. Madrid, Ana del Paso. - EL PAÍS. Jueves 25/05/1995. El Instituto Cervantes, forzado a una amplia reorganización por una crisis de crecimiento.  - ESPAÑA EXTERIOR. El Periódico de las Comunidades Españolas en el Mundo. 28 de julio de 1998. El Cervantes de Dublín gastó 35 millones en pleitos desde el 95. - GALICIA EN EL MUNDO. 8/02/2004. Málaga cuenta con una asociación para promocionar las lenguas minoritarias. - EDUCACIÓN Y BIBLIOTECA. aÑO 16.  Nº 140. marzo/abril 04. Asociación Andaluza para la Difusión de la Lengua Española y de las demás Lenguas Oficiales en las Comunidades Autónomas. - LA OPINIÓN DE MÁLAGA. Jueves, 6 de septiembre de 2007. Las lenguas de España no encuentran sitio en Málaga. - EL PAÍS. Jueves, 7 de febrero de 2008. Cuando se enseñe más gente querra aprender catalán.  - EUROMUNDOGLOBAL. Febrero 2008. Es imposible estudiar las lenguas cooficiales de España en Andalucía  - LA OPINIÓN DE MÁLAGA. Mirando atrás. Domingo, 13 de febrero de 2011. El nacimiento del Cervantes. - PÚBLICO. Política. Lunes, 21 de febrero de 2011. Para estudiar gallego, mejor al extranjero. -COMPLUTUR, 13/02/2011. Entrevista a Carmen Caffarel, directora del Instituto Cervantes.   Http://complutur.es/entrevistas/90-personajes-actualidad/1793-entrevista-a-carmen-caf... - EL NORTE DE CASTILLA. Lunes 30.07.12  "Habría que lograr despolitizar el Instituto Cervantes" por VirginT.Fernández - EL PAÍS, Cultura, 11-10-12  El Instituto Cervantes prepara un nuevo curso con un 37% menos de presupuesto. Madrid, Ana Marcos.. - EL PAÍS BABELIA 10-11-12  Marca Cervantes por Antonio Muñoz Molina. -CRÓNICAS DE LA EMIGRACIÓN. 15/11/12 y XORNAL GALICIA, 17/11/12. Sugerencias para la autofinanciación de los institutos Cervantes en 2013. - XORNAL GALICIA. Lenguas. Todas las noticias de Lenguas Minoritarias. www.xornalgalicia.com  - www.cervantes.es

La Red Anida presenta nueva metodología de autoempleo en España

Enviado por José Antonio Sierra

La Red Anida presenta nueva metodología de autoempleo en España

• Fundación Emplea, con el patrocinio de Fundación ICO y la colaboración de Ashoka, lanza en España una metodología de emprendimiento y autoempleo para los colectivos más vulnerables

• Tiene por objetivo aportar las herramientas y la motivación necesaria para poder salir de la situación de riesgo de exclusión social en la que se encuentran.

19 de octubre 2015, Valencia: Red Anida, formada por 7 organizaciones bajo el paraguas de Fundación Emplea, ha presentado hoy una metodología innovadora enfocada en el fomento del autoempleo en personas en situación de riesgo de exclusión social.

Esta metodología entiende que el camino del autoempleo no es sencillo. Tiene como objetivo aportar las herramientas y la motivación necesaria para poder salir de la situación de riesgo de exclusión social y laboral, y emprender la aventura del autoempleo.

A día de hoy, Red Anida ha atendido a unas 100 personas asesorándolas sobre sus planes de negocio. Está previsto duplicar este número en lo que queda de año.

“El método de acompañamiento personalizado para el autoempleo ayuda a descubrir el emprendedor que llevan dentro las personas que, debido a su situación de mayor vulnerabilidad o por centrarse únicamente en sus aparentes carencias, nunca han pensado en la posibilidad de ser emprendedores,” explica el presidente de Fundación Emplea, Fernando Bellver.  “Es un método que empodera a la persona, la pone en camino y le da las herramientas para ser un emprendedor.”

La red está compuesta por siete organizaciones en el ámbito de la inclusión social y el empleo: Asociación Inter Europa Rioja; Fundación Capacis; Asociación Babilón; Asociación GREC; ACOPROS; Cooperativa Sí y Down Vigo. El proyecto está patrocinado por la Fundación ICO, que, como explica su directora Mónica de Linos “no ha dejado de contribuir a la búsqueda de soluciones nuevas para crear entornos propicios para el autoempleo y el emprendimiento para una subsistencia digna.”

Esta metodología formativa es un sistema inicialmente desarrollado por una Emprendedora Social de Ashoka en Francia, Danielle Desguées, y que se está adaptando en España en el marco del programa de Ashoka, This Works.

Sobre Fundación Emplea

Fundación Emplea Fue creada en 2008 con la misión de potenciar la metodología del Empleo con Apoyo y la innovación en los programas de empleo para colectivos vulnerables. Es una entidad que recoge a las principales redes españolas de entidades que realizan Empleo con Apoyo o acciones que propongan innovaciones dentro del empleo como es el caso de esta nueva metodología de Autoempleo con Apoyo.

Desde el 2008 la Fundación ha realizado proyectos con una red actual de más de 500 entidades en toda España. El asesoramiento, la calidad, la formación, los programas de financiación del empleo con apoyo, la difusión y la investigación son una seña de identidad en nosotros.

La Fundación Emplea es una herramienta de la Unión Europea de Empleo con Apoyo (EUSE), siendo actualmente su oficina técnica de proyectos para Europa. Apoyamos un conjunto de 28 países con una red de más de 10.000 entidades sociales, que apoyan a diferentes colectivos. Esto supone una red importante para la investigación y el desarrollo, así como la potenciación de buenas prácticas. En esta línea, mantenemos activos diferentes programas europeos en Red. www.fundacionemplea.org

Sobre la Fundación ICO

Es una fundación pública estatal con carácter permanente, creada en 1993, que depende del Instituto de Crédito Oficial. Su objetivo es contribuir al desarrollo de la sociedad a través de la promoción de la cultura y el conocimiento en sus diferentes áreas de actuación: Emprendimiento y Autoempleo; Arte; Formación; Estudios y Publicaciones; y Foros y Debates.

Desde el área de Arte se gestionan las tres colecciones propiedad del Instituto de Crédito Oficial: Pintura Española Contemporánea, Esculturas con Dibujo y la Suite Vollard de Pablo Picasso. La entidad lleva a cabo una activa política de préstamos, tanto nacionales como internacionales, con el fin de difundir el arte contemporáneo español dentro y fuera de nuestras fronteras.

Asimismo, desde 2003 y dentro del ámbito de Formación, convoca anualmente el Programa Becas China para jóvenes profesionales que quieran estudiar chino mandarín en China. La Fundación también organiza importantes iniciativas como el Foro Hispano-Alemán y participa en diferentes programas de emprendimiento y autoempleo con otras entidades. Además, desarrolla una importante labor divulgativa en los ámbitos de la Economía y las Finanzas, publicando obras como el Anuario del Euro, la prestigiosa colección Clásicos de Economía o el Anuario de la Competencia, entre otras.

Sobre Ashoka

Ashoka es la mayor red internacional de Emprendedores Sociales. Una organización global, independiente y sin ánimo de lucro que lidera la apuesta por la innovación y el emprendimiento social, construyendo una sociedad de ciudadanos que sean actores de cambios, o changemakers. Ashoka apoya el trabajo de más de 3.000 emprendedores sociales en 84 países (En España, en la actualidad, da apoyo a 26), el trabajo de escuelas innovadoras que están cambiando la educación en el mundo, e impulsa la alianza y colaboración entre emprendedores sociales y empresas como nueva fuente de valor económico y social.

La visión de Ashoka es un mundo de actores de cambio. Un mundo en el que todas las personas se sientan con la capacidad, el apoyo y la libertad de actuar para mejorar su entorno y ofrecer respuestas a los problemas sociales más urgentes. www.ashoka.es

Ashoka España

Calle Alameda 22, Madrid

91 448 92 55

www.ashoka.es

Noticias del Lenguaje

Enviado por José Antonio Sierra

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Lunes, 19 de octubre de 2015

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La Térmica, José María Guelbenzu, Ana Locking,

La Térmica es el nuevo centro de creación y producción
cultural contemporánea de la Diputación de Málaga.
Avenida de Los Guindos, 29004, Málaga | 952069100
www.latermicamalaga.com

Moda

Ana Locking, invitada al primer encuentro de La Térmica Moda

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Más de 100 alumnos han cursado los módulos de la primera edición en el centro de cultura contemporánea de la Diputación

La primera cita tendrá lugar el 20 de octubre a las 18.00 horas y tiene por título “Fashion wide-open” donde una de las firmas de prêt-à-porter de máxima actualidad en nuestro país, Ana Locking, dará las claves de su éxito personal y visión sobre el estado de la moda nacional. El encuentro estará abierto al público hasta completar aforo.
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Literatura

José María Guelbenzu imparte su masterclass en La Térmica

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Las Lecciones sobre el oficio de escritor consisten en masterclass con maestros de la literatura de nuestro tiempo que a través de cada una de sus citas nos irán acercando al oficio del escritor y la práctica literaria.

Este nuevo taller con los talleres de Fuentetaja lleva por título "Algunas reglas para escribir" y estará impartida por el novelista, profesor y crítico literario José María Guelbenzu.

El 23 de octubre a las 19.30 horas en La Térmica.
Inscripciones

FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE

Enviado por José Antonio Sierra
FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE
posdata, en una palabra y sin t tras la s
Posdata —sin t tras la s y todo junto— es la grafía española aconsejada para la expresión latina post data, utilizada para referirse a la anotación final en una carta, una vez concluida esta.
Sin embargo, es habitual encontrar ejemplos de este término con una escritura inapropiada: «A diferencia de todas las anteriores, no tenía fecha ni pos data», «Post data: no olvides llevar tus fusiles y no pescar en Parques Nacionales» o «Ciro Gómez Leyva escribió en la post data de su columna que Aristegui regresaría a la radio», donde habría sido preferible escribir posdata.
De acuerdo con el Diccionario académico, el término posdata resulta de la unión de la forma pos– y el nombre data, definido como ‘nota o indicación del lugar y tiempo en que se hace o sucede algo y especialmente la que se pone al principio o al fin de una carta o de cualquier otro documento’.
Pese a que la vigesimotercera edición del Diccionario académico recoge también la grafía tradicional postdata, tanto la nueva Ortografía de la lengua española como el Diccionario panhispánico de dudas recomiendan el uso de la forma simplificada pos-, criterio extensible a cualquier otra palabra con este prefijo, salvo que la base a la que se una comience por la letra ese, en cuyo caso sería más apropiada la forma post- (postsurrealismo).
Al tratarse de un nombre común y muy frecuente, especialmente en el ámbito epistolar, lo conveniente es escribirlo en minúscula, redonda y todo junto. Su abreviatura correspondiente es P. D., aunque es igualmente válida P. S. (post scriptum), cuyo uso en español no está tan extendido en la actualidad.
CONVENIO ASOCIACIÓN DE PERIODISTAS - ASOCIACIÓN DE LA PRENSA DE ALMERÍA CON LA FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE
¡Ya está a la venta el nuevo Manual de español urgente!
¿Quieres saber más sobre él y ver un adelanto?

Angus Deaton: un Nobel contra la ayuda al desarrollo

 Angus Deaton: un Nobel contra la ayuda al desarrollo - YouTube

 

 

Angus Deaton: un Nobel contra la ayuda al desarrollo - YouTube

Enlace:

 

https://www.youtube.com/watch?v=nL-EG6aZ8_s

Crónica de Marina, argentina, de la entrega de premios de la Federación de Ateneos de Andalucía

Crónica de Marina, argentina, de la entrega de premios de la Federación de Ateneos de Andalucía , el sábado 17 de octubre de 2015, en Almodovar del Río, Cordoba.

Las once de la mañana en Almodovar del río. El cielo cargado de nubes todavía nos daba tregua. El imponente castillo desde la cima, inspirador y silencioso, nos espiaba de reojo. Llegué sin saber bien en qué parte del mapa me encontraba. Había perdido el tren que desde Sevilla me llevaría hasta Posadas y de ahí en colectivo, a caballo o a nado por el Gualdalquivir tenía planeado arreglármelas para llegar al acto de los Ateneos. Tomé entonces un tren a Córdoba (el único que salía a esa hora) y luego un taxi que me dejó sin un peso. Quería darle el libro a Gala. Había venido desde Argentina en busca de mis musos inspiradores, dos lúcidos andaluces (Uno de alma), que me tienen escribiendo hace año y medio: Jesús Quintero y Antonio Gala. Agradecerles por la inspiración, por haberme hecho levantar de la silla, salir al mundo, poner el cuerpo y animarme a vivir. A Quintero ya había logrado verlo en Sevilla así que mi esperanza era que el loco fuera a Almodovar, se apiadara de esta porteña errante y me llevara de vuelta.

Ya en el pueblo un muchacho muy simpático de la organización al escuchar mi acento y la causa de mi presencia hizo una excepción y me brindó un lugar en el trencito que nos llevó hasta el lugar de marras. Estaba todo preparado para recibir al maestro. Me acomodé emocionada contra una pared entre la gente que aguardaba ansiosa la llegada del homenajeado. Fue ahí que conversamos con José Antonio Sierra, parado al lado mío quizá no por casualidad. Me preguntó de dónde venía y le conté la historia. ¿Escribes para algún medio? Le expliqué que lo que yo escribía no encajaba en medio alguno y fue entonces que me dio su tarjeta: escribe algo sobre esto que me cuentas y mándamelo, yo puedo publicarlo. Parece que es así la cosa: donde menos se lo espera salta la liebre. A lo lejos vi llegar a Quintero, loco andalú, la admiración que siento por ese señor que se atrevió a hacer las cosas de manera diferente es enorme, aunque él diga que la vida a eso lo llevó... el carisma es el carisma y la locura, a mi entender, un regalo divino. Una semana antes habíamos estado charlando en su casa durante horas, sí, me abrió sin conocerme las puertas de su casa, compartimos una pizza, prometió leer una obra teatral de mi autoría y quizá programarla en su teatro.

Yo estaba anonadada con todo lo que me venía pasando desde que vi aquel vídeo catártico: “No os molestéis, conozco la salida”. Allí Jesús desde su genialidad hace aflorar al mejor de los Gala. Quedé enloquecida con ellos y fue entonces que empecé con la idea de contactarlos, no sabía para qué pero necesitaba escribirles, vincularme con ellos.

Nos enseñan a creer que tenemos que saber a dónde queremos llegar, para qué queremos algo así que intenté encontrar el motivo ¿Por qué quería dar con estos señores? ¿Amor platónico? ¿Necesidad de una meta inalcanzable que me mantuviera viva? ¿Un destino desconocido me esperaba en España? La verdad es que por más esfuerzo que puse no logré desmenuzar el misterio así que decidí seguir el impulso y contacté a la fundación. Rápidamente conseguí la dirección de Antonio y empecé a escribirle. Lo extraordinario era que cuando me sentaba a escribir otra cosa me costaba horrores pero cuando le escribía a Antonio las palabras fluían como locas; acá hay algo, me dije. Mandé la primera carta a la calle Macarena y enseguida escribí una segunda, una tercera... Paralelamente seguía intentando dar con Quintero pero este loco no resultaba nada fácil. Buceaba y buceaba yo por el océano de la web en busca de un correo, de un teléfono. Y fue entonces que algo pasó, algo que pocas veces uno es capaz de soportar por ansiedad, por la estúpida idea de que lograr el objetivo es lo importante. Resulta que “el camino a la Meca” empezó a ponerse más que interesante así que me senté a escribirlo. "En busca de Jesús Quintero", se llama el blog de esta aventura. Desde entonces mi pluma fue presa de una demencia loca y de la colina que no se detiene. La necesidad de escribir era tal que cuando se agotaba la inspiración me veía obligada a hacer algo para generar nuevos aconteceres. Así fue que me animé a llamar a Jesús por primera vez: por la necesidad de seguir escribiendo. Así fue que se me ocurrió ofrecerle mi obra de teatro. Así conocí a Coto Matamoros, a Javier Salvago, a Santiago Pont Lezica, ex productor de Jesús en radio Sevilla y dueño actual de una interesante radio Argentina, quien se entusiasmó con llevar al loco de nuevo a Buenos Aires. Vivir para escribir y escribir para vivir, la cosa empezó a retroalimentarse. En el interín el blog le llegó a Juan José Campanella, maestro del cine al que admiro mucho y con quién terminé escribiendo una serie de televisión. Todo gracias a seguir un impulso.

Pude darle el libro a Antonio Gala, finalmente. Charlamos brevemente y hasta nos reímos juntos. Y me fue posible volver a Sevilla, el loco se apiadó de mí y volvimos en el auto con Jesús Vigorra. Ayer conocí a Farruquito, lo vi a Jesús trabajando, todo esto es increíble. Y a esta altura ignoro si soy yo la autora de lo que viene sucediendo o el destino ya me lo tenía reservado y mi papel fue simplemente estar atenta a las señales. No lo sé. Aún quedan cinco días en Sevilla, veremos qué me escribo para continuar el cuento.

 

Marinafiloc.blogspot.com